La capsa de la Llengua

Holaa!!!

Ja s'han acabat les classes, les aules s'han buidat d'alumnes i ara comença el moment per cercar noves activitats i maneres de fer per tal de sorprendre els infants el curs vinent!!! En l'entrada d'avui us porto un recurs motivador per tal de treballar  llengua amb alumnes de cicle inicial. L'activitat s'anomena "la capsa de la Llengua" i tal com el seu propi nom indica es troba formada per una petita capsa que conté elements relacionats amb la llengua.

L'activitat es troba plantejada de tal manera que els alumnes l'han de realitzar d'una manera autònoma. Un cop explorin la capsa es trobaran amb els següents elements: 

1. Inicis d'històries...

2. Connectors

3. Personatges

4. Accions

5. Finals 

Amb la capsa es tracta que cada  alumne triï un element o dos de la capsa i entre tots acabin escrivint una composició on surti tot allò que han escollit. La composició podrà ser una poesia, un conte curt, una narració personal, etc. 

Cal esmentar que la capsa de la llengua es pot adaptar a l'etapa educativa en què es vulgui dur a terme. També es poden canviar els elements del seu interior. En el meu cas, l'he emprat per realitzar una sessió a cicle mitjà amb alumnes d'atenció a la diversitat i el resultat ha estat un èxit. Vaig organitzar l'aula en parelles i conjuntament van escriure històries. Va ser molt interessant observar als alumnes durant la realització i veure com s'ajudaven i acabaven escrivint cooperativament. Ho tornarem a repetir de cara al curs vinent!

Espero que us hagi agradat i ens veiem a la próxima entrada.

Un petó!

El monstre de colors

Holaaaa!!!
després de molts mesos torno al blog amb una mica més de temps. Han estat molts mesos de feina. Avui us porto una idea per treballar amb el llibre de l'Anna Llenas, monstre de colors, amb alumnes de cicle inicial. Per aquells mestres que encara no la coneixeu, us recomano els seus llibres, són genials i es poden treballar molts valors a través d'ells.

A continuació us ensenyo una activitat que vaig plantejar dins del meu projecte final de grau. Es tracta d'un espai per treballar amb els alumnes les emocions. Tots els materials han estat elaborats manualment. A continuació us deixo la descripció de l'espai a la programació:

DESCRIPCIÓ;

En un primer moment els alumnes hauran de llegir els conte del “Monstre de Colors” de l’Anna Llenas (Llenas, 2012). A partir de la lectura d’aquests se’ls realitzaran una sèrie de preguntes per tal de veure si han entès el que han llegit. Aleshores, hauran d’elaborar les ampolles de les emocions amb tota una sèrie de materials manipulatius. A cada ampolla se li hauria d’adjudicar una emoció i a aquesta un color de tal manera que els alumnes haurien d’introduir en cada ampolla elements d’aquests colors. A banda, també podrien anotar situacions que els provoquen cadascuna de les emocions :

• calma à verd;
•  alegria à groc;
•  ràbia à vermell; 
• tristesa à blau;
• por à negre

MATERIAL NECESSARI:

• Llibre “ el monstre de colors” Llenas,  A. (2012). El monstre de Colors. Editorial Flamboyant: Xina.
• Material manipulatiu: llana de colors, trossos de tela de colors, cartolines, papers de diferents tipus, taps d’ampolles, etc.     
• Material d’escriptura:

Espero que us hagi agradat. Ja us compartiré més idees.

Fins aviat

Una mica d'scrap...

Avui torno al blog per explicar-vos que fa un parell de mesos descobrir el gran món del "SCRAP BOOKING" i des de llavors no he pogut parar de crear coses. En aquesta primera entrada dedicada a l'Scrap us ensenyaré com ha quedat un desplegable que he realitzat per regalar a la meva germana. Ha estat elaborada amb cartró reciclat i retalls de paper Scrap tot incloent-hi fotografies nostres.

En primer lloc, s’han retallat els cartrons del tamany adient tot creant quatre rectangles iguals, a continuació s’han unificat amb aeronfix i s’han folrat amb paper scrap. Després s’han realitzat les decoracions de cadascuna de les seves parts. Per últim s’ha realitzat una petita portada.

 DESPLEGABLE AL DAVANT

DESPLEGABLE AL DARRERE

 PORTADA

 PRIMER FULL

 SEGON FULL

 TERCER FULL

QUART FULL

PART DEL DARRERE

Aviat us ensenyaré un projecte més ampli...

Espero que us agradi.

treballem la empatia a través dels contes

Sovint expliquem histories  als nostres infants on els protagonistes són herois que salven a les seves princeses de les urpes dels malvats malvats monstres. Però ens hem preguntat alguna vegada  si aquestes feres són realment tant dolentes com nosaltres ens pensem? La societat on vivim no deixa de reflexar aquest tipus de prejudicis que fins i tot s'acaben reflexant en els contes.

Podem explicar els contes d'una altra manera? Podem fer entendre als nostres infants que no tots els monstres són tan horribles com pensem? Per què no canviem de perspectiva i ens empatitzem amb ells? Si ensenyem als nostres alumnes a empatitzar esdevindran éssers més respectuosos.

M'agradaria compartir amb vosaltres un conte que vaig dissenyar farà un parell d'anys per una assignatura de la universitat. Es tracta de la llegenda de Sant Jordi però aquesta vegada explicada en primera persona pel "senyor drac". Aquest conte és només un clar exemple de que no sempre allò que ens sembla dolent ho ha de ser o allò que pensàvem que era bo ho acabarà sent.

Aquí teniu l'enllaç:

https://www.youtube.com/watch?v=KPUnQgDsmPg&list=PL5zQ-AkgX2q79C_rY_Akb1zL1tkDar6sT 

Esperant el nadal!!!

Hola,
desprès de molts mesos sense publicar res, torno al blog per compartir una manualitat nadalenca. Aquesta vegada he realitzat un calendari d'advent. Ja tenia moltes ganes de poder tenir una mica de temps lliure per poder retornar amb alguna novetat.

Per poder-ho dur ha terme he fet ús dels següents materials:

• Fusta reciclada
• pintura de color verd
• cordill nadalenc
• pinces d'estendre (comprades a Tiger)
• paper d'origami

Us deixo les fotos de tots i cadascún dels passos que he seguit per fer-ho.

1. Tallar una fusta en forma de triangle i una altra d'estel.
2. Marcar amb llapis, per posteriorment realitzar els forats.
3. Pintar la fusta de color verd.
4. Un cop la pintura s'ha eixugat, realitzar els forats amb una taladradora.
5. Passar el fil com si fos un cordó de lligar-se les sabates.
6. Col·locar les pinces de manera aleatòria.
7. Realitzar les bossetes amb paper d'origami
8. Preparar les sorpreses.
9. Bon  Nadal!!!

   

ESPERO QUE US HAGI AGRADAT!!!

Fins aviat

Els Sentits

Hola,

desprès d'estar molt de temps sense publicar m'agradaria compartir la meva experiència a l'aula de primer de primària. Per a les meves pràctiques vaig haver de realitzat una activitat de 3 hores per a a uns alumnes de cicle inicial. Desprès de molt pensar-ho vaig decidir treballar amb ells el tema dels sentits. 

L'activitat que vaig preparar va ser en tot moment una activitat molt lliure on els alumnes podien treballar d'una manera totalment autònoma durant tota la seva realització.  El que es pretenia era que els alumnes exploressin els cinc sentits a través d’una experimentació. Els 25 alumnes van ser dividits en 5 grups heterogenis de 5 membres . A l’inici de l’activitat es va realitzar una rotllana inicial on es va explicar una mica l’activitat i on vaig poder analitzar quins coneixements previs tenien. A continuació es va donar pas a que ells comencessin a explorar.

Els racons consistien en el següent:

El seu temps de realització va ser d’entre uns 15-20 minuts aproximadament. Un cop va passar el temps es va demanar als alumnes que passessin a explorar el següent. Es molt important transmetre als alumnes en tot moment que el material dels racons és de tots i s’ha de cuidar i tractar correctament.

TACTE:

Els alumnes es van tapar els ulls i van introduir les mans dins d’unes bosses que contenien materials i objectes de la seva vida quotidiana: cotó fluix, fustes en forma de formes geomètriques, plastilina, papers de diferents textures, etc.

GUST:

Tenien cinc pots amb diferents sabors i els havien de tastar i esbrinar quin gust tenien. Els gustos escollits van ser: xocolata, sucre, sal, llimona, pebre i sal. Un cop tastat els gustos havien de relacionar els gustos amb unes targetes amb imatges dels sabors i amb el seu nom. D’aquesta manera també es treballava la lectoescriptura.

OLFACTE:

Havien d’explorar els quatre pots amb diferents olors amb la finalitat d’olorar i esbrinar quin corresponia amb cada targeta de imatges i de nom escrit. Les olors escollides van ser: colònia, aigua, all, vainilla.

VISTA:

Els alumnes van explorar diversos llibres amb imatges i efectes òptics. També van poder experimentar amb lupes de diferents visions.

OÏDA:

Amb l’ajut d’un altaveu els alumnes van escoltar diversos sorolls de la seva vida diària i els van haver de relacionar amb unes imatges que tenien en les fitxes. A continuació havien d’establir una conversa per tal de parlar de quines havien estat les seves impressions  sobre els sorolls que havien escoltat.

Totes les fitxes han estat elaborades amb l’objectiu de que com a mestra només hagi de tenir un paper observador per tant, els alumnes han de ser completament autònoms.

Finalment, quan tots els alumnes van realitzar els racons es va realitzar una conversa en gran grup on vaig poder recollir moltes de les vivències viscudes durant la realització i l’experimentació. Els hi vaig fer preguntes com:

• Quins racons hi havia? Us en recordeu?
• Que heu fet a cada racó?
• Com eren els objectes de dins de les bosses?
• Quin racó us ha agradat més? Per què?
• Quin no us ha agradat?
• Recordeu els sorolls? Tots eren agradables?

Aqui podeu trobar les fitxes que vaig elaborar per a l'activitat.

FITXES RACONS

Cal esmentar que fou una gran experiència el fet de veure com els alumnes poden treballar per si sols. Crec que gràcies a treballar d'aquesta manera vaig aconseguir que els alumnes s'engresquesin i volguessin participar amb un alt grau de motivació.

Fins aviat

QUINES HAN ESTAT LES CONCEPCIONS DE L'UNIVERS?

Holaaaa!!!

La setmana pasada vaig estar preparant una activitat per a una assignatura a la universitat que hem va semblar molt interessant. Es tracta de treballar les diferents concepcions de l'espai que han anat sorgint al llarg de la història. Per tal de treballar-ho amb alumnes de primària vam elaborar una maqueta de l'espai amb la finalitat de explicar-ho als alumnes d'una manera més visual. 

El que primer vaig fer va ser descobrir quines havien estat aquestes concepcions i finalment vaig elaborar un petit croquis per tal que m'ajudes en la meva futura construcció. Vaig començar la meva activitat amb un petit text introductori...

La Teoria Geocèntrica de l’univers fou sorgida per Aristòtil durant l’època dels grecs i va esdevenir activa durant més de 2000 anys. Aquesta teoria col·locava la Terra al centre de l’univers i a la resta dels planetes girant al voltant d’ella. D’altra banda, també es creia que la Terra era immòbil i tenia forma esfèrica.

L’any 1512 Nicolas Copèrnic va formular una teoria que refutà l’anterior aquesta fou anomenada Teoria Heliocèntrica i sostenia que el centre de l’univers era el Sol i que la resta de planetes giraven al voltant d’ell. Afegia també que l’únic cos que girava al voltant de la Terra era un satèl·lit anomenat Lluna, explicant així el fenomen del dia i la nit. Finalment es va esmena al fet que la terra tenia moviment també sobre si mateixa. 

Posteriorment, em vaig dedicar a construir de manera manual el que seria el meu univers. El vaig dur a terme mitjançant uns trossos de fusta, 10 boles de porexpan, pintures, cordill de llana, velcro adesiu i etiquetes. 

Els passos que vam seguir van ser els següents:

1. Tallar la fusta i possar les diferents bagues on posteriorment enganxarant els planetes.

2. Pintar les diferents boles de porexpan segons cada planeta. Finalment, deixar-les assecar. 

3. Possar a cada planeta una baga per tal de poder enganxar el cordill de llana.

4. Tallar les fustes a la mesura adient per col·locar les etiquetes amb els noms dels planetes. 

5. Enganxar el velcro adesiu a la barra llarga de fusta i a les diferents etiquetes de fusta.

6. Muntar els planetes a les bagues de les fustes i col·locar les etiquetes al lloc corresponent.

Desprès de tots els passos el nostre univers va quedar tal y com es mostra a la fotografia. Es tracta de que segons la teoria que es vulgui representar la Terra o el Sol es col·loquin en una posició determina. El lloc lateral del pal és el que representa el centre de l'univers i la resta de planetes si es fa girar la fusta acabaran girant al voltant d'un o de l'altre. Es pot veure més entenedor a la imatge. 

Crec que és un bon recurs per utilitzar amb els nostres alumnes. D'aquesta manera enten millor allò que els hi volem dir ja que ho poden gaudir d'una manera vivencial. D'altra banda, ho podeu elaborar a l'àrea de visual i plàstica i treballar-ho d'una manera transversal. 

Espero que gaudiu igual que ho vaig fer jo!!! 

Ens veiemmmm!:)